Схема анализа работы методического объединения

1. Вступление (о роли и значимости деятельности МО в целом: профессиональное развитие современного педагога – это непременное условие повышения уровня его педагогической компетенции и качества образования; от того, как будет организована работа МО, как каждый педагог будет повышать уровень собственной компетентности, зависит ресурсный, кадровый потенциал развития образования в целом)

(Указать направления деятельности МО, какие формы работы с кадрами успешно используются в МО, какие инновации внедряются в работу МО.)

2. Целеполагание (цель и задачи, которые ставились перед МО в текущем учебном году)

(Определить насколько они согласуются с целями и задачами учреждения образования, проблемами педагогических работников (участников МО); педагогическую и управленческую целесообразность решаемых МО задач; степень выполнения поставленных задач, результаты; общую оценку выполнения поставленных задач (полностью, частично); что способствовало (препятствовало) их выполнению.)

3. Анализ кадрового состава МО

(Указать количество участников, образование, стаж, возраст, квалификационную категорию, сроки и место освоения учебных программ дополнительного образования взрослых – повышение квалификации, в каком учебном году подтверждена категория и другое, как учтены интересы и профессиональные потребности, уровень компетентности, профессионализма, педагогического мастерства в организации методической работы).

4. Обусловленность выбора тематики заседаний МО

(Обозначить реализацию положений государственных нормативных правовых документов; влияние современных тенденций в области образования; связь с тематикой педагогических советов учреждения общего среднего образования; задачи, реализуемые в текущем учебном году; результаты диагностики, самоконтроля и др.)

5. Организация деятельности МО по выполнению плана

(Указать виды, методы, формы, приемы работы; заседания МО, их количество; педагогическую целесообразность обсуждаемых вопросов в рамках каждого заседания; учет профессиональных интересов, потребностей, уровня компетентности, педагогического мастерства учителей при подготовке и проведении заседаний МО; как вопросы, вынесенные на заседания, позволили решать поставленные задачи; эффективность проведенных заседаний, их актуальность.)

6. Степень творческой активности участников МО

(Определить конкретное участие в деятельности МО каждого педагога: активность в обсуждении вопросов на заседаниях, подготовку учебно-методических материалов, проведение открытых учебных занятий, их форму, результативность открытых учебных занятий и внеклассных мероприятий, представление опыта своей работы; уровень взаимодействия с родственными методическими структурами, ГУО “Минский городской институт развития образования” и другими вузами.

Обозначить основные формы изучения и обобщения педагогического опыта:

• открытые занятия по различным темам и вопросам образовательного процесса; педагогические советы, производственные собрания, совещания по проблемам педагогики;
• научно-методическая и научно-практическая конференции; педагогическая выставка; педагогические чтения;
• диспуты и дискуссии по актуальным проблемам обучения и воспитания; педагогические экскурсии; семинарские занятия по проблемам педагогики;
• практикумы по разработке методики изучения и обобщения педагогического опыта; педагогические консультации; творческий отчет.)

7. Продуктивность педагогической деятельности членов МО

(Обозначить результаты учебной деятельности учащихся, уровень их развития как основной показатель результативности деятельности МО; участие педагогов в конкурсах профессионального педагогического мастерства; представление проектов на премии и гранты; участие членов МО в конференциях, научно-исследовательской, инновационной деятельности, олимпиадном движении; обобщение и распространение передового педагогического опыта участников МО на уровне учреждения общего среднего образования, района, города; представление опыта в средствах массовой информации; выпуск методической продукции; роль самообразования в личностно-профессиональном развитии и др.

При анализе самообразовательной работы учителей в методическом объединении необходимо дать ответы на следующие вопросы.

• Имеется ли у каждого члена МО индивидуальная тема для самообразования?
• Насколько она связана с общешкольной методической темой?
• Когда начата работа над темой, когда предполагается закончить эту работу?

Практическая значимость работы над темой, например, выступление с докладом на заседании МО, педсовета, методического совета, написание авторской программы факультативных занятий и т. д.)

8. Работа МО с молодыми педагогами. Организация наставничества

(Указать виды работы, используемые методики, методы, формы в работе с молодыми коллегами, результативность работы наставников – участников МО.)

9. Характеристика микроклимата в МО

(Определить степень удовлетворенности педагогических работников микроклиматом в МО, уровнем взаимоотношений, качеством методической помощи, повышением профессионального уровня и другим с учетом результатов анкетирования участников МО.)

10. Проблемы, над которыми предстоит работать членам МО в следующем году

(Указать неиспользованный потенциал возможностей МО, факторы, препятствующие его развитию.)

11. Выводы и предложения по совершенствованию деятельности МО

(Определить направления деятельности, задачи на следующий учебный год.) [1, c.109-110]

Литература

1. Справочник руководителя учреждения общего среднего образования : практические советы по управлению методической работой / В.Л.Маевская, Л.Ф.Кузнецова, Т.Я.Гирис. - Минск : Аверсэв, 2020. - 158 с.